Валентин Григорьевич Распутин
Биография
Распутина Валентина Григорьевича в юношеские годы была полна трудностей и невзгод,
которые нашли свое отражение в творчестве писателя.
Подробнее: https://obrazovaka.ru/rasputin-valentin-biografiya.html, включая
тест по биографии писателя. Тест поможет лучше запомнить важную информацию.
«УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО»
Главный
герой, рассказчик – мальчик
одиннадцати лет из бедной семьи; от его лица ведется повествование в рассказе.
Лидия
Михайловна – молодая
учительница французского, «лет двадцать пять».
Вадик – семиклассник, «хозяйничал» среди
ребят, игравших в «чику».
Краткое содержание
«Странно:
почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед
учителями? И не за то вовсе, что было в школе, – нет, а за то, что сталось с
нами после».
Главный
герой пошел в 5-й класс в 1948-м году. В их деревне была только начальная
школа, поэтому, чтобы учиться дальше, ему пришлось переехать в райцентр – за
пятьдесят километров от дома. Мать договорилась, что он «будет квартировать» у
знакомой.
Семья
главного героя жила очень бедно, постоянно голодала. Кроме рассказчика у матери
было еще двое младших детей, жили они без отца. Главный герой хорошо учился, «в
деревне признавался за грамотея».
В новой
школе мальчик также учился хорошо, трудности были только с французским языком:
ему не давалось произношение. Слушая, как ученик коверкает язык, учительница
французского, Лидия Михайловна, «бессильно морщилась и закрывала глаза».
На новом
месте главный герой сильно похудел: передаваемых матерью продуктов не хватало,
поэтому он постоянно голодал.
***
Как-то сын
знакомой повел главного героя посмотреть, как другие ребята играют на деньги в
«чику». Выучив правила игры, рассказчик решил тоже попробовать. Периодически
мать передавала ему пять рублей на молоко: мальчику его нужно было пить «от
малокровия». Разменяв полученные деньги, он пошел играть. Вскоре мальчик
приловчился и, выигрывая ежедневно по рублю, сразу уходил. На эти деньги он
покупал молоко. Как-то местный заводила Вадик заметил, что главный герой «слишком
быстро выходит из игры» и спровоцировал драку. Рассказчика сильно избили.
***
На следующий
день первым уроком был французский. Увидев разбитое лицо мальчика, учительница
сразу спросила, что случилось. Один из одноклассников, знавший о случившемся,
выкрикнул, что это его избили из-за игры на деньги. Учительница сказала
главному герою остаться после уроков. Мальчик боялся, что его «потащат» к
директору, однако Лидия Михайловна только расспросила о том, что он делает с
выигранными деньгами. Учительница была удивлена, что мальчик ограничивается
рублем и тратит его на молоко.
Главный
герой перестал играть. Мама в это время почти не высылала еды, и ему «все время
хотелось есть». Не выдержав, он снова вернулся к игре. Мальчик старался
выигрывать понемногу. Однако, когда он на четвертый день, выиграв рубль,
попытался уйти, его опять избили.
Увидев на
следующий день вновь избитого мальчика, Лидия Михайловна назначила ему
дополнительные занятия.
***
Учительница
со всем усердием заставляла мальчика прорабатывать произношение. Вскоре они
начали заниматься у нее на дому: учительнице было жалко мальчика, она, желая
его чуть подкормить. Она предлагала ему поужинать, но мальчик каждый раз в
испуге отказывался, вскакивал и быстро уходил.
Как-то
главному герою прямо в школу принесли посылку. Он сначала подумал, что ее
передала мама. Однако, увидев, что там лежат макароны, сахар и гематоген,
понял, что посылка от учительницы: у них в деревне таких продуктов взять было
негде. Мальчик сразу пошел к Лидии Михайловне домой. Несмотря на уговоры
учительницы, он отказался оставить себе продукты.
***
Занятия
французского продолжались. Вскоре главный герой начал достаточно сносно
выговаривать французские слова, ощущал в гостях у учительницы себя более
свободно. Постепенно мальчик «почувствовал вкус к языку» – «наказание
превращалось в удовольствие».
Как-то
учительница рассказала, что в детстве тоже играла на деньги, но по-другому.
Попросив мальчика «не выдавать» ее никому, женщина показала, как играть в
«замеряшки». Немного поиграв «понарошку», Лидия Михайловна предложила сыграть
«по-настоящему». Приловчившись, мальчик очень скоро начал выигрывать. Они
играли часто. Вскоре у мальчика снова появились деньги, и он покупал уже молоко
со сливками. Конечно, ему было неловко брать деньги у учительницы, но он
успокаивал себя тем, что это честный выигрыш.
«Знать бы
нам, чем это все кончится…»
В один из
дней, в самый разгар игры к Лидии Михайловне зашел живший рядом директор.
Увидев, что она играет с учеником на деньги, он возмутился.
***
«Через три
дня Лидия Михайловна уехала». Накануне она встретила главного героя и сказала,
что уезжает домой, на Кубань, его же никто не тронет: тут виновата она.
«И больше я
ее никогда не видел». Только среди зимы, после январских каникул, ему пришла
посылка с макаронами и тремя красными яблоками, которые он раньше видел лишь на
картинках.
Заключение (ЗАПИСАТЬ В КОНСПЕКТ)
В рассказе
«Уроки французского» Валентин Распутин раскрывает тему отношений между учеником
и учителем. Лидия Михайловна изображается писателем как действительно
талантливый педагог и наставник. Видя, что мальчик не хочет принимать помощь
просто так, она находит способ помочь ему через игру на деньги. Этим женщина в
буквальном смысле спасает мальчика от голода, не задевая его гордости.
Рекомендую
прочесть не только краткий пересказ «Уроков французского», но и ознакомиться с
полным вариантом
Подробнее: https://obrazovaka.ru/books/rasputin/uroki-frantsuzskogo, включая
тест по рассказу
Краткий анализ (записать в конспект)
Год
написания – 1973.
История
создания – впервые
рассказ был опубликован в 1973 году в газете “Советская молодёжь”
Тема – человеческая доброта,
неравнодушие, значение учителя в жизни ребёнка, проблема морального выбора.
Основная мысль рассказа в том, что
помогая другим, мы помогаем и себе.
Композиция – традиционная для жанра рассказа.
Имеет все составляющие - от экспозиции до эпилога.
Жанр – рассказ.
Направление – деревенская проза.
Подробнее: https://obrazovaka.ru/sochinenie/uroki-francuzskogo/analiz-proizvedeniya-rasputina.html
Рассказ
“Уроки французского”, действие которого происходит в конце сороковых годов, был
написан в 1973 году. Опубликован в том же году в комсомольской газете г.
Иркутска “Советская молодёжь”. Произведение посвящено матери близкого друга
писателя Александра Вампилова- учительнице Копыловой Анастасии Прокопьевне.
По признанию
самого автора, рассказ глубоко автобиографичен, именно детские впечатления
легли в основу рассказа. После окончания четырёхлетней школы в своём родном
селе будущий писатель вынужден был переехать в районный центр Усть-Уда, чтобы
продолжать учёбу в старшей школе. Это был тяжёлый период для маленького
мальчика: жизнь у чужих людей, полуголодное существование, невозможность
одеваться и питаться, как положено, непринятие деревенского мальчика
одноклассниками. Всё, что описывается в рассказе, можно считать реальными
событиями, ведь именно такой путь прошёл будущий писатель Валентин Распутин. Он
считал, что детство – самый главный период в формировании таланта, именно в
детстве человек становится художником, писателем или музыкантом. Там же он
черпает своё вдохновение всю оставшуюся жизнь.
В жизни
маленького Вали была такая же Лидия Михайловна (это реальное имя учительницы),
которая помогала мальчику, старалась скрасить его тяжёлое существование,
посылала посылки и играла в “пристенок”. После того, как вышел рассказ, она
нашла своего бывшего ученика и произошла долгожданная встреча, с особым теплом
он вспоминал разговор, который состоялся с Лидией Михайловной во взрослом
возрасте. Она забыла многие вещи, которые помнил писатель с детства, он хранил
их в памяти много лет, благодаря чему появился чудеснейший рассказ.
Посмотрите,
что еще есть:
- для самых нетерпеливых - Очень краткое
содержание «Уроки французского»
- для самых компанейских - Главные герои «Уроки
французского»
- для самых занятых - Читательский дневник
«Уроки французского»
Подробнее: https://obrazovaka.ru/sochinenie/uroki-francuzskogo/analiz-proizvedeniya-rasputina.html
Тема
В
произведении поднимается тема человеческого неравнодушия, доброты и
помощи тем, кто нуждается. Проблема морального выбора и особой
“нравственности”, которая не принимается обществом, но имеет обратную сторону –
светлую и бескорыстную.
Молодая
учительница, сумевшая рассмотреть беду мальчика, его плачевное положение, стала
ангелом-хранителем на определённый отрезок его жизни. Только она рассмотрела за
бедностью старание и способности мальчика к учёбе. Уроки французского, которые
она давала ему на дому, стали уроками жизни, как для мальчика, так и для самой
молодой женщины. Она очень скучала по родине, достаток и уют не давали ощущения
радости, а “возвращение в безмятежное детство”, спасало её от будней и тоски по
дому.
Деньги,
которые получал главный герой рассказа в честной игре, позволяли ему купить
молока и хлеба, обеспечить себя самым необходимым. Кроме того, ему не
приходилось участвовать в уличных играх, где за своё превосходство и мастерство
в игре его избивали мальчишки от зависти и бессилия. Тему “Уроков французского”
Распутин обозначил с первых строк произведения, когда упомянул о чувстве вины
перед учителями. Основная мысль рассказа в том, что помогая другим, мы
помогаем и себе. Оказывая помощь мальчику, поддаваясь, хитря, рискуя работой и
репутацией, Лидия Михайловна поняла, чего не хватало ей самой, чтобы
чувствовать себя счастливой. Смысл жизни в том, чтобы помогать, быть нужным и
не зависеть от мнения окружающих. Литературная критика подчёркивает ценность творчества
Распутина для всех возрастных категорий.
Композиция
Рассказ
имеет традиционную для своего жанра композицию. Повествование ведётся от
первого лица, что делает восприятие очень реалистичным и позволяет вводить
много эмоциональных, субъективных деталей.
Кульминацией является сцена, где директор школы,
не достучавшись в комнату учительницы, заходит к ней и видит играющих на деньги
педагога и ученика. Примечательно, что идея рассказа подана автором в
философской фразе первого предложения. Из неё же вытекает и проблематика рассказа:
чувство вины перед родителями и педагогами – откуда оно?
Вывод
напрашивается сам собой: они вложили в нас всё самое лучшее, они верили в нас,
а смогли ли мы оправдать их ожидания? Рассказ заканчивается резко, последнее,
что мы узнаём, – это посылка с Кубани, которая пришла мальчишке-рассказчику от
бывшей учительницы. Он впервые видит настоящие яблоки в голодный 1948 год. Даже
на расстоянии это волшебная женщина умудряется приносить радость и праздник в
жизнь маленького человека.
Главные герои
О героях
произведения написана отдельная статья – Главные герои «Уроков
французского».
Жанр
Жанр
рассказа, в который облачил Валентин Распутин своё повествование, идеально
подходит для изображения правдивых жизненных событий. Реалистичность рассказа,
его небольшая форма, возможность окунаться в воспоминания и раскрывать
внутренний мир персонажей различными средствами – всё это превратило произведение
в маленький шедевр – глубокий, трогательный и правдивый.
Исторические
особенности времени также отразились в рассказе глазами маленького мальчика:
голод, разруха, обнищание деревни, сытая жизнь городских жителей. Направление
деревенской прозы, к которому относится произведение, было распространено в
60-х-80-х годах 20 века. Суть его была в следующем: оно раскрывало особенности
деревенского быта, подчёркивало его самобытность, поэтизировало и в чём-то
идеализировало деревню. Так же прозе этого направления было свойственен показ
разрухи и обнищания деревни, её упадка и тревоги за будущее села.
Подробнее: https://obrazovaka.ru/sochinenie/uroki-francuzskogo/analiz-proizvedeniya-rasputina.html, включая тест по
рассказу
Комментариев нет:
Отправить комментарий